我不乖？

有些人叫我多寫一些關於皮紋檢測的真實故事，但是這些和當事人的對談需要一些時間整理才能成文，而且還得獲得故事主人翁的同意，不介意與其他人分享。

話說上個星期我見了一個家長，他的小朋友今年十歲，是家中的老三。

老三的爸爸媽媽都是專業人士，在一家跨國公司負責財務部。他倆非常注重子女的教育，不管是才藝還是語文數理，一星期七天幾乎都把孩子的時間表排得密密麻麻。

他們撥電找我為老三做皮紋檢測時，一直強調這個兒子是個極其難搞的小朋友。

皮紋檢測報告在我們會面的第四天後出來了，根據老三的報告顯示，其先天智能（十大力）分佈強弱程度，以「管理力」和「音受力」在排行序位中居於第一、二。

也就是說，老三的听觉能力非常强（對聲音、講話情緒、音樂等的感受能力），他对于所听到的是非常敏感的，尤其是音调和說話的語氣。所以當爸爸或媽媽在与他对谈时，要注意自己的音调，家長在和他的溝通過程中，聲音的輕、重、緩、急會令他感受特別深刻，加上他是個自尊心很重的小孩，如果說話的語氣很重，將造成親子之間不必要的誤會。

由於音收力強，我建議父母利用声音教学，如：選購有聲書或帶他出席一些講座／故事班等，通過「講解」「對話」「聲音」「問答」等的方式來指導他，让他可以有更好的吸收及发展。

此外，老三在内省和對目標掌握能力偏高，加上是個認知型、以目標為導向的人，因此我也鼓励父母多讓老三參與團體活動、生活營等，讓他在群體中學會社交、學會愛、學會責任感和道德觀。

我相信，如果在孩提時代沒有學會處理團體中的關係，缺少團體意識，將來就不懂得發展良好的人際關系，也不可能和別人保持融洽的合作關系。因此，對於一個喜歡自己作主的人，可以從小让他在家里开始做个小小领导人，一些家務事可以交托於他負責，让他在熟悉的环境下开始学习，父母的角色是從旁指導（不是指責哦）和提點，那麼他才会对自己所做過的事情加以反省。

認知型特質的小朋友，家长可提供一些意见给他选择并提醒专注，提供他一些参考的意见，而不宜为他做决定。

對老三這個孩子而言，他不一定是個難搞的小人物。如果父母沒有意識到他的特質，在相處時就會有所誤會和偏差，就像老三，他聽力強，自尊心重，愛面子，而且自我管理的意識高，如果他凡事都得聽命做事，沒有發表個人意見的機會，日子一久，當然會和爸爸媽媽鬧脾氣咯。